画图战略在低年级处理成绩教授教化中的应用

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[摘 要]画图是一种异常有效的进修战略,它可以赞助先生达到轻松处理数学成绩的目标。在小学数学教授教化中,教员应积极引导先生采取画图战略处理实际成绩,进而达到轻松进修数学的教授教化目标。

[关键词]画图战略 低年级 处理成绩 应用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)26-058

画图是一种借助几何直不雅来注解事物之间的关系,赞助先生处理成绩的一种进修办法,在小学数学教授教化中应用异常广泛。对低年级先生来讲,他们以笼统思想为主,在处理成绩的过程当中,假设教员可以或许根据教授教化内容特点让先生亲身着手涂一涂、画一画,不只可以赞助先生拓宽解题思路,并且还可使先生在清楚、直不雅、笼统的数学图形中尽快地梳理出已知条件之间的关系,从而赞助先生找到处理成绩的冲破口,达到轻松进修数学的目标。

一、改变方法,感触感染画图优势

低年级先生猎奇心强、乐于测验测验,是以在处理成绩过程当中,教员无妨改变教授教化方法,让先生在参与画图的过程当中初步感触感染画图的优势,从而爱好上用画图来处理成绩。

例如,关于“同窗们列队做操,早年往后数,小刚排在第4个,从后往前数,小刚排在第9个,你知道他们这一队一共有若干人吗”这个成绩,教员假设可以或许改变教授教化方法,让先生经过过程自立画图来处理,必将起到事半功倍的教授教化后果。教员可以先让先生读题、思虑,领先生依然想不出来时再提示,假设我们用“|”表示一个同窗,那么,小刚的前面要画上几个“|”,它的前面要画上几个“|”?请大年夜家本身试着画一画,再数一数。先生按照标题标请求画出了如许的图形:| | |小刚 | | | | | | | |。如许一画,先生清楚地看到小刚前面有3小我,前面有8小我。如许,先生的思想认识大年夜开,找出懂得决成绩的多种门路,初步感触感染到了画图战略的优势。

2、奇妙引导,控制画图办法

在数学教室教授教化中,领先生碰到一些难以处理的成绩时,教员可以奇妙引导,让先生在“画一画”中冲破窘境,逼真地感触感染到画图在处理成绩中的应用价值,进而爱好上画图。

在低年级数学处理成绩的过程当中,“比若干”一向是很多半学教员较为头疼的成绩。先生关于谁多谁少总是分不清,常常是看到多字就加,看到少字就减。如何才能防止这类缺点景象的产生呢?学会画图就是一种有效的办法。如“三年级有故事书60本,比二年级多20本,二年级有故事书若干本?”假设先生不经思虑,还是看到多就加,用60+20来处理,肯定会招致明显的缺点。教员可让先生先用一截线段表示三年级的60本,然后,让先生结合题意思虑三年级和二年级的故事书哪个多,哪个少。在先生答出“二年级少”后,提示先生既然二年级少那么就要画得照应短一点,然后再在旁边标清楚“多20本”,最后,再在请求的年级旁边打上问号便可以了。详细以下:

在这类笼统直不雅的图形表示下,先生可以清楚地看到三年级书多,二年级书少,求二年级也就是求少的用减法,也就是60-20=40(本)。如许一来,就达到了轻松处理成绩的目标。

3、勤于演习,养成画图习气

为了赞助先生达到轻松处理成绩的目标,教员在平常平凡的教授教化中要重视培养先生自发画图、主动画图来处理成绩的习气。俗语说“习气成天然”,领先生在画图中真正感触感染到画图给处理成绩带来的便利时,无需教员多说,先生也会天然地应用上这类战略。

例如,“小光野生了鸡、鸭、鹅一共100只,个中,鸡和鸭70只,鸭和鹅80只,你知道小光野生鸡、鸭、鹅各若干只吗?”很多先生在读完标题后,认为已知条件太复杂了,产生一种无从下手的感到。此时,教员便可以鼓励先生:我们之前曾经控制了很多画图的办法,何不消画图办法试一试?在教员的鼓励下,有先生用只。根据第一个算式和第二个算式可以得出只。如许用画图来处理成绩既轻松又风趣,并且可使复杂的数学成绩简单化。

固然,关于上述成绩来讲,还有很多种画图的方法,比如集合、线段图等,教员要重视在平常平凡的进修和生活中常常应用画图战略,只要如许,才能真正有效进步先生处理数学成绩的才能。

总之,低年级先生正是处于进修数学知识的起步阶段,假设从小让他们控制画图战略,将有助于先生将知识转化为技能,从而构成才能。是以,教员要赞助先生取得画图体验,引导先生常常反思,并且使所学知识赓续内化,使先生从中感触感染到画图战略的价值,从而自发养成画图的习气。