谈若何培养先生的数据分析不雅念

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[摘 要]培养先生数据分析不雅念时,要选择先生熟悉的数据,让先生在查询拜访研究中构成数据分析认识,在互动交换中扩容数据分析认识,在比较模仿中优化数据分析不雅念。如许,先生的数据分析不雅念才能得以渐渐培养。

[关键词]培养 数据分析不雅念 数学教授教化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)26-034

小学阶段培养先生的数据分析不雅念非常重要。所以,笔者结合新旧版本教材中折线统计图的教授教化,谈一谈若何培养先生的数据分析不雅念。

在新旧版本的数学教材中,都是以条形统计图来引出折线统计图内容的。旧版本教材中是以“××市中小先生参不雅科技展人数统计图”来引出折线统计图。而新版本教材安排了两个内容,第一个内容是体温记录表,表内安排的是让先生记录本身与李康一天中不应时间段的体温情况。第二个内容是“李康2012年5月15日体温变更统计图”(条形与折线两种统计图)与先生本身的体温变更的空白折线统计图。其目标是让先生参照李康体温变更的折线统计图来绘制本身体温变更的折线统计图,最后让先生比较两个折线统计图。

经过过程比较新旧教材关于折线统计图教授教化内容的变更,我们在培养先生数据分析不雅念过程当中,至少要做到以下几点。

一、让先生在查询拜访研究中构成数据分析认识

熟悉的事物最轻易激起先生的进修兴趣。所以,在安排教授教化内容时,我们要从先生身边的事例来引入教授教化。如许,先生就会有一种认同感。在新版本的教材中,编者改变了例题的出现内容。由于先生很少有参不雅科技展的经历,所以先生不轻易对如许的内容产生情感。而让先生丈量一天中本身在不应时间段的体温,如许的内容安排加倍切近先生的生活,一来可以更好地激起先生的猎奇心,让先生有一种想完成义务的冲动;二来先生也轻易操作。由于这些数据是先生亲身丈量的,在丈量过程当中先生就会渐渐认识到本身的体温为甚么会有如许的变更,就会产生数据分析的认识。在培养先生数据分析不雅念时,我们不克不及给先生现成的数据来让先生停止数据分析。假设让先生从现成的数据中去停止数据分析,由于先生的思想与情感弗成能一会儿走进这些数据中,那么他们的数据分析认识就不强。我们应让先生经历数据的查询拜访、搜集与整顿的过程,从而使先生在如许的过程当中渐渐领会这些数据中蕴涵了哪些信息。

2、让先生在互动交换中扩容数据分析认识

让先生在数学进修过程当中停止互动交换是丰富先生数学知识,进步先生数学才能的重要举措之一。特别是在培养先生数据分析不雅念时,每个数学图表里都包含着丰富的信息,每个先生受个别知识程度与特性特点的影响,他们会在这些图表平分析出不合的内容。而这时候,我们让先生在一路互动交换,便可以扩大年夜先生的数据分析视野,扩容先生数据分析的认识,让先生也能够从不合的角度去对待同一个数据、同一个内容。

比如在教授教化新版本的折线统计图时,我让先生自立分析例题中李康的统计图,然后交换本身在图中都有哪些发明。成果,先生在图中读出了很多信息,从而懂得了在折线统计图中不只可以看出每点所表示的数量,还可以看出各个数量之间的变更规律。在交换中,先生还说出了为甚么在起床时,体温最低,而鄙人昼17时30分,体温最高;并交换得出了为甚么在上半天,体温会一向上升,而过了17时30分体温会渐渐降低。如许,每个先生都说出一个不合的发明,全班几十逻辑先生就会有几十种不合的发明。而领先生把这些发明都熟记于心时,他们的数据分析便可以有几十种维度,先生的数据分析视角就更丰富了。

3、让先生在比较模仿中优化数据分析认识

先生受知识程度与年纪特点的限制,假设教员一会儿拔高请求,那么先生就很难全部控制所学内容。所以,新版本数学教材降低了进修难度,把折线统计图从四年级延后到五年级下册来教授教化。同时,为了让先生更好地控制折线统计图的制图战略,还供给给先生一个类似的例子让先生模仿。如许一来,先生在制造折线统计图时就有了参照物,便可以顺利完成折线统计图的制造,并在比较中优化本身的数据分析认识。比如,先生在模仿李康的体温变更图来制造本身的体温变更图时,就会一边制造一边比较,也会产生很多成绩,如雷同的一个时间点,本身的体温与李康的体温有甚么样的不合,为甚么会有这些不合。同时,在思虑这些成绩时,先生会挑选出一些有效的数据,并走进这些数据中,去分析数据,优化本身的数据分析不雅念。

总之,经过过程新旧版本教材中折线统计图教授教化内容的安排,我们在培养先生数据分析不雅念时,要选择先生熟悉的数据,让先生在调研中构成数据分析认识,在交换中扩容数据分析认识,在比较中优化数据分析不雅念。如许,先生的数据分析不雅念才能渐渐晋升。